育人是学校工作的永恒主题。要达到这个目的，培养学生良好的学习品质是关键。在特定的高职教育范围内，这一工作比较艰巨。

   学习品质是由学习兴趣、习惯、态度、方法、能力等诸多因素组成的，它们之间既有联系，又有区别。我认为学习兴趣是首要的，没有兴趣就没有学习。有的学生选择学习某种外语可能是一时的冲动，让一时的冲动变为长久的兴趣，要靠老师的精心指导和培育，使它成为内在的学习动力。外语技能是一种高级心理活动，不同于母语的自然习得，它与数理化知识一样，必须靠后天的努力才能取得。对大多数学生来说，外语学习是从借助母语的传导和释义到逐渐克服母语的干扰和阻碍，建立新的外语思维机制的艰难过程。两种语言的转换，单凭一两个月的突击学习是实现不了的，要靠不断积累，培养出良好的学习习惯。

   习惯是一种重复的思想和行为，一旦形成，其力量往往难以抗拒，成为人生的主宰。法国科学家德·布芬原来是一个生性懒惰的纨绔子弟，后来让佣人将冰水倒进被窝里克服早上睡懒觉的习惯，才成为著名科学家。习惯是一粒种子，播种一个良好的习惯，就会收获一个美丽的人生。要培养一种勤奋学习的良好习惯，没有毅力是不可能的。毅力就是学习态度，就是对自己的学习做出决策的责任。

   哈佛大学图书馆的墙上贴着这样的训言：“谁也不能随便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。”要在学业上成功，就必须培养这种克服困难的毅力，激励学生享受无法回避的痛苦。学习方法比现成的知识更重要。学生求知的目的，不在于知识本身，而在于使自己去发现获得知识的方法。传统的学习方法有很多值得借鉴，在互联网所提供的知识平台上又可以探索新的学习方式、方法。但无论如何，外语的听说读写四种基本功一个也不能少。学习能力是对学习过程的决策和反思。我们要培养的学习能力，不是单纯的应试能力，而是具有思考力、想象力、创造力的实践能力。一个人一旦具备了这种良好的学习品质，一辈子就会受益无穷。

东方语言文化学院应用韩语专业教授金东勋